補習可能是最古老的教學方法之一。在古希臘，在柏拉圖和蘇格拉底時期，富人的子女是由主人或導師單獨或小組教育的。在中世紀，貴族和富人的子女繼續接受導師的教育。當更正規的教育機構可用時，教師開始教學，但補習老師繼續在學習過程中發揮重要作用。在過去，只有富有的學生才有導師。今天，通過他們的學校，教堂和社區機構以及私人補習服務，學生可以廣泛獲得補習課程。今天，各級學生都會接受補習，幫助他們掌握閱讀，數學，化學和物理。如今，學生甚至可以找一位能夠準備他或她進行高風險測試的導師，例如SAT或GRE。

超越字典定義

該詞典將導師定義為給予個人或某些情況下是小團體指導的人。我對這個定義不滿意。我要補充一點，補習的目的是幫助學生自助，並協助或指導他們成為獨立學習者，從而不再需要導師。

補習老師都可以獲得補習。是的是一個正確的術語。在本文中，我將集中討論接受補習的學生的福利。如果以“正確的方式”進行補習，學生將從課外補習中獲益匪淺。補習以更個性化的方式提供系統，有條理的學習體驗。它還提高了學生的自尊心，對主題的態度，學業表現以及個人成長。除此之外，補習是一種自定進度和自我導向的學習過程。

補習也改善了教育氛圍，增加了積極的學生互動。

選擇補習導師

為孩子選擇補習老師需要非常小心。我們希望導師能夠聰明且知識淵博。然而，僅憑情報和知識並不能說明導師與您孩子的成功。同樣重要的是導師的人格特質。最重要的是，導師是否接受了補習實踐方面的專業培訓，並且知道如何有效地補習。導師需要熱情，需要喜歡他/她補習的科目。導師應該有幫助的願望，並與他人分享他/她的知識。當您觀察導師幫助您的孩子時，請觀察導師是否有能力評估需要做什麼以及導師是否會在以後採取行動。導師需要有開放的心態，並願意接受其他人和他們的觀點。尋找同理心，能夠感受到孩子的感受。尋找一個平等的性格。您孩子的導師是否溫和耐心？除此之外，導師應該相信事情可以通過行動改變，並且他或她可以幫助您的孩子。

幫助的慾望本質上應該在導師中，而不是因為導師正在獲得報酬。

導師，而不是“家庭作業機器”

我從那些有補習經驗的學生那裡學到，導師的工作主要是幫助學生完成他/她的家庭作業，並教授他們的學生不理解的材料（不好主意）。老師不是老師。老師講課和補習老師。當學生不知道如何解決作業數學問題時，老師展示了解決問題所需的所有步驟，然後學生通過模仿他或她從老師那裡學到的步驟解決了類似的問題。簡而言之，我從這些學生那裡了解到，許多，太多的家長和學生將老師稱為“家庭作業機器”。家長和學生認為老師在學生成績提高時成為一名優秀的老師。在這些情況下，我們需要記住，學生在家庭作業中得到的很大一部分不是學生的要點，而是
補習老師的要點。如上所述的老師實際上是在做學生的家庭作業，這對學生來說是一種傷害。

補習的主要目標是幫助學生成為終身獨立學習者。模仿老師所展示的步驟無助於學生成為獨立學習者，也不會幫助學生學習批判性思維技能。

什麼是有效的補習？

良好，適當的補習應該有助於學生成為一名獨立學習者，獲得批判性學習技能，並幫助學生學習如何幫助自己。適當的數學補習應該在每個補習課程中證明一般學習數學是如何發生的。老師的作用不是要展示如何解決數學問題，而是要幫助學生學習如何找到答案並找到自己的解決方案。在指導他/她完成補習過程的同時，
補習老師應該討論允許學生找到自己的解決方案的過程。

良好的數學補習的核心是蘇格拉底式的質疑。簡而言之，它的工作原理是通過
補習老師的問題回答學生的問題，學生回答老師的問題，老師問另一個問題。然後這個過程一直持續到學生自己發現問題的解決方案。基本上，老師是指導。

當老師問一個問題時，例如“什麼是最不常見的分母？”，並且學生不記得定義，大多數老師會給學生定義，他們甚至會要求學生寫下來。學生通過什麼學到了什麼？學生得知可以不了解基礎知識，當學生不知道基礎知識時，他或她會假定有人會教給他或她。工作場所的生活不會那樣運作。生活一般不會那樣運作。一位優秀的老師會要求學生找到教科書中的定義，閱讀幾次，然後老師會通過要求學生用他或她自己的語言給出定義來檢查理解，或者將使用新概念數學問題。

面向過程”而非“以答案為導向”

在蘇格拉底式提問期間，學生學習了這個循序漸進過程背後的基本原理，確保程序得到記憶。補習需要“面向過程”而不是“以答案為導向”。學生通過觀察補習老師是否有耐心並接受學生的學習進度來學習。學生還了解到，將問題分解為小型，可行，簡單的任務是“攻擊”問題的方法。在蘇格拉底式提問期間，補習老師能夠確定學生掙扎的水平：學生是否理解特定部分中使用的詞彙，以及學生是否理解基本概念。老師需要了解他或她需要從學生的理解水平開始工作。通常，學生需要在進一步學習之前理解基本概念，而學生需要花時間學習基礎知識。這經常使學生感到沮喪，因為許多學生更喜歡補習老師與他們一起完成家庭作業問題，以便他們能夠更快地完成它並“完成它。 “。

在蘇格拉底式的補習方法中，一位優秀的老師會讓他或她的學生意識到學習和理解中的挑戰往往來自於無法將直接材料與先前知識聯繫起來。在蘇格拉底式的補習方式中，學生們學會了必須將信息組織成有意義的模式。每個補習課程都需要證明學習是一個回憶，理解，應用，分析，綜合和評估的過程。這就是當學生給出正確答案時，一個優秀的老師不會完全滿意的原因，但會說，“你是怎麼得出那個結論的？”。一個好的老師會問一個學生“你會如何檢查答案”，“你的答案是否合理？”，“是什麼讓你這麼想”，或者“如果我們改變會發生什麼……”

一個好的老師不會問“是”或“否”的問題。她或他只會問開放式問題。

現實情況是，許多學生想要一名老師，因為當你不知道如何自己解決問題時，會有人告訴你如何解決問題是“酷”的。父母很高興，因為他們的孩子想要一個老師，與老師會面，家庭作業成績正在提高。當導師作為您孩子的“家庭作業機器”時，如果您的孩子根本沒有導師，那可能會更好。糟糕的課外補習可能會傷害您的孩子終生。我永遠不會忘記一個正在學習代數課的女孩。我看到她每週要去補習兩次。她的家庭作業成績開始提高，但考試成績仍然很差。有一天，學生要我延長作業，因為學生告訴我，她的導師生病了，因此學生不能做作業，甚至沒有一個問題。在我與學生交談時，我了解到學生不相信自己的能力，完全依賴補習老師。那天我還得知這個女孩正在以一種典型的方式進行補習，這模仿了一個類似於導師給她看過的問題的步驟。我告訴她不要去補習課，我讓她每週兩次來我的辦公室。然後我使用蘇格拉底式補習，慢慢地，女孩開始批判性地和分析性地思考，她的考試成績和她的自尊心得到了提高。當然，我也面對了導師。

學習有效的補習

補習可以等同於蘇格拉底式的提問，因此需要教授有效的補習，並且需要學習。查普曼大學設有補習和學習中心。學生幾乎可以在每個科目中接受補習。許多學生都在尋求數學補習。當他們尋求單獨幫助完成家庭作業時，他們並不尋求真正的補習。家庭作業應僅被視為教學演繹思維，如何學習，如何學習以及如何分析和批判性思考的材料或工具。我創建了數學補習班，我已經教了六年課。大多數參加課程的學生都是直接的學生，他們喜歡或喜歡數學，不一定是數學專業的學生，而且大多數都是過去的補習數學。在每個學期開始時，我向學生詢問他們過去的課外補習經驗，以及學期後的學期我向他們學習補習通常被學生和他們的父母理解為家庭作業幫助課程，而實際上，良好補習的結果導致了可以自學的學生，知道如何閱讀教科書的學生，如何自己進行評論，如何記筆記，擁有獨立學習技能的學生。

許多人認為，如果一個人對導師的主題有所了解，那就會使他/她成為一名導師。這遠非事實。補習並不容易。它需要正式的學校教育，如何以一種你沒有啟用學生的方式，但你教他的學生如何自學。正如我上面提到的，對這個主題的了解是不夠的。我覺得這很有趣，好的導師經常是通訊專業或電影專業。他們堅持蘇格拉底式的補習方法，並在課外補習和將課外補習作為一種藝術方面獲得了巨大的樂趣。這肯定是一門藝術，需要大量的練習。

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